SESIÓN
42 Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
CONTENIDO TEMÁTICO RECAPITULACION 14
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Comprenderá las características de la Física solar, nuclear y los radioisótopos.
Procedimentales
• Elaboración de resúmenes y de conclusiones.
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
MATERIALES GENERALES Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Presentación de la información recabada en las dos sesiones anteriores.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
- El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente:
1. ¿Qué temas se abordaron?
2. ¿Que aprendí?
3. ¿Qué dudas tengo?
Equipo 1 2 3 4 5 6
Respuesta 1.-Física nuclear, solar y radioisótopos.
2.- A medir la fuerza nuclear de varios objetos.
3.- ninguna 1.-Física nuclear, solar y radioisótopos.
2.- A medir la fuerza nuclear de varios objetos.
3.- ninguna Física nuclear, radioisótopo y física solar
Medir la fuerza nuclear, la física solar estudia los fenómenos solares y sus consecuencias y la física nuclear estudia propiedades y comportamiento de los átomos
NINGUNA Física nuclear, radioisótopo y física solar
Medir la fuerza nuclear, la física solar estudia los fenómenos solares y sus consecuencias y la física nuclear estudia propiedades y comportamiento de los átomos
NINGUNA
- Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en Word de lo visto en las dos sesiones anteriores.
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, Física nuclear, Física Solar y Radioisótopos.
FASE DE CIERRE
El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física nuclear, Física Solar y Radioisótopos.
Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
EVALUACIÓN Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
REFERENCIAS Visita virtual a:
Planta Nuclear Laguna Verde Veracruz
Instituto de energía nuclear, IIE
Instituto Nacional de Investigaciones Nucleares ININ,
Centro de Investigación de Energía CIE Temixco.
http://fisica-espacial.umag.cl/step.html
http://www.solarviews.com/span/sun.htm
lunes, 24 de abril de 2017
18/04. 20/04.
SESIÓN
40 Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
Aplicaciones de Física contemporánea
CONTENIDO TEMÁTICO 6.10 Física Nuclear
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Describe algunas aplicaciones y contribuciones de la física moderna al desarrollo científico y tecnológico
• Describe los procesos de fisión y fusión.
Procedimentales
• Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes.
• Presentación en equipo.
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
MATERIALES GENERALES Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Indagaciones bibliográficas referentes al tema.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
- El Profesor solicita a los equipos de trabajo que contesten las preguntas siguientes:
- ¿Cuáles son las partículas y la carga que contiene cada átomo?
- ¿Quiénes descubrieron esas partículas?
Pregunta ¿Qué estudia la Física Nuclear? ¿Cómo está conformado un núcleo atómico? ¿Qué tipos de energías se generan en los núcleos atómicos? ¿Qué es una central nuclear? ¿En qué consiste una fisión nuclear? ¿En qué consiste una fusión nuclear?
Equipo 4 2 1 5
Respuesta Las propiedades y el comportamiento de los núcleos atómicos. Contiene protones y neutrones. Pero más prudentemente deberíamos decir que cuando se juntan neutrones y protones (nucleones) éstos se aglutinan para formar núcleos atómicos. es una instalación para la obtención de energía eléctrica utilizando energía nuclear. La fusión nuclear es una reacción en la que se unen dos núcleos ligeros para formar uno más pesado. Este proceso desprende energía porque el peso del núcleo pesado es menor que la suma de los pesos de los núcleos más ligeros.
- Los alumnos discuten en equipo y presentan sus respuestas y se lleva a cabo una discusión extensa.
FASE DE DESARROLLO
Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor
Con el contador de partículas Geiger, encontrar la distancia máxima para detectar las partículas emitidas por cada muestra de material.
Tabular y graficar los datos.
Equipo Madera
Cuentas por minuto Celular apagado
Cuentas por minuto Cerámica
Cuentas por minuto Piedra volcánica con energía solar. Cuentas por minuto
1 M= 21
C=11 C= 24 C=14
2 m=36 c=28 c=17 c=25
3
4 m=36 c=28 c=17 c=25
5
6 m= 23 c=20 C=29 c=13
- El Profesor solicita a los alumnos abrir la página en Internet:
http://www.edumedia-sciences.com/es/a100-decaimiento-radioactivo-2
para realizar las actividades siguientes:
• Ilustrar el carácter aleatorio de la desintegración radioactiva.
• Definir la vida media de tres radio nucleídos representativos.
• Conectar el Becquerel y los procesos de desintegración.
• Visualizar la evolución temporal de la ley de de crecimiento exponencial.
El método permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)
FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.
Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 2; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
EVALUACIÓN Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
SESIÓN
41 Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
CONTENIDO TEMÁTICO 6.11 Radioisótopos
6.12 Física Solar
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Cita las principales aplicaciones de los isótopos radiactivos y su impacto en la sociedad.
• Explica la producción de la energía en el Sol debida a reacciones de fusión.
Procedimentales
• Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes.
• Realización de actividades experimentales.
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
MATERIALES GENERALES Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Presentación de la indagación bibliográfica de acuerdo al programa del curso.
De Laboratorio:
Contador de partículas Geiger, piedra de Rio, piedra volcánica, mármol, termómetro.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
- El Profesor solicita a los equipos de trabajo que contesten las preguntas siguientes:
1.- ¿Qué es un radioisótopo?
2.- ¿Qué aplicaciones tienen los radioisótopos?
3.- ¿Cuáles son ejemplos de los radioisótopos?
4.- ¿Qué estudia la Física Solar?
Pregunta ¿Qué es un radioisótopo? ¿Cómo se generan los radioisótopos radiactivos? ¿Cuáles son los radioisótopos más usados en México? ¿Cuáles son las aplicaciones principales de los isotopos radiactivos? ¿Qué es el ININ y sus principales actividades
¿ ¿Qué estudia la Física Solar?
Equipo 5 1 2 4
Respuesta Radioisótopo (o también llamado radisótopo) Son isótopos radiactivos ya que tienen un núcleo atómico inestable (por el balance entre neutrones y protones) y emiten energía y partículas cuando cambia de esta forma a una más estable. atacar con un haz de partículas un elemento natural denominado blanco durante un cierto tiempo. Ese haz de partículas está formado por “proyectiles” que al impactar sobre los núcleos de los átomos del blanco produce cambios que los transforman en un elemento radioactivo.
Cuando el bombardeo se realiza mediante un acelerador, los “proyectiles” que se obtienen son partículas cargadas. En cambio, cuando se realiza con un Ciclotrón de Producción, se obtienen protones.
En un reactor nuclear, la materia prima empleada es irradiada con neutrones (partículas sub-atómicas que no tienen carga eléctrica). Realiza investigación y desarrollo en el área de la ciencia y tecnología nucleares y proporciona servicios especializados y productos a la industria en general y a la rama médica en particular.
Estudia los fenómenos solares, importancia y el aprovechamiento de la energía solar.
- Los alumnos discuten en equipo y presentan sus respuestas y se lleva a cabo una discusión extensa.
FASE DE DESARROLLO
- El Profesor solicita a los alumnos que desarrollan las actividades siguientes:
- Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:
Con el contador de partículas Geiger, encontrar la distancia máxima para detectar las partículas emitidas por cada muestra de material.
Con el termómetro medir la temperatura inicial del hueco de la piedra volcánica, calentar el hueco de la piedra volcánica con la energía solar haciendo coincidir el foco de la lupa en el hueco de piedra durante tres minutos.
Tabular y graficar los datos.
Equipo Piedra de rio Piedra volcánica Mármol Piedra volcánica con energía solar.
- Tabulan y grafican los datos obtenidos para obtener sus
Conclusiones:
FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.
Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 2; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
EVALUACIÓN Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
domingo, 9 de abril de 2017
7/04/17
SESIÓN
39 Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
CONTENIDO TEMÁTICO RECAPITULACION 13
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Comprenderá la equivalencia entre la masa y energía y la repercusión de la evolución de la ciencia en la vida cotidiana.
• Procedimentales
• Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes.
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
MATERIALES GENERALES Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Presentación de Indagaciones bibliográficas referentes al tema.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
- El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente:
- Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en Word de lo visto en las dos sesiones anteriores.
1. ¿Qué temas se abordaron?
2. ¿Que aprendí?
3. ¿Qué dudas tengo?
Equipo 1 2 3 4 5 6
Respuesta 1.- Postulados de la relatividad espacial y sus consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
Evolución de la ciencia.
2.- Las consecuencias de la relatividad espacial, la dilatación del tiempo.
3.- Ninguna. 1.- Postulados de la relatividad espacial y sus consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
Evolución de la ciencia.
2.- Las consecuencias de la relatividad espacial, la dilatación del tiempo.
3.- Ninguna.
1.- Postulados de la relatividad espacial y sus consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
Evolución de la ciencia.
2.- a lo largo del tiempo se han hecho avances físicos que ayudan a comprender las cosas, la dilatación del tiempo en el vacio
3.-ninguna 1.- Postulados de la relatividad espacial y sus consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
Evolución de la ciencia.
2. La dilatación del tiempo en el vacío.
3.- Ninguna. 1.- Postulados de la relatividad espacial y sus consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
Evolución de la ciencia.
2. La dilatación del tiempo en el vacío.
3.- Ninguna.
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, evolución de la ciencia y relatividad especial.
FASE DE CIERRE
El Profesor concluye con un repaso de la importancia de evolución de la ciencia y relatividad especial.
Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
EVALUACIÓN Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
39 Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
CONTENIDO TEMÁTICO RECAPITULACION 13
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Comprenderá la equivalencia entre la masa y energía y la repercusión de la evolución de la ciencia en la vida cotidiana.
• Procedimentales
• Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes.
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
MATERIALES GENERALES Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Presentación de Indagaciones bibliográficas referentes al tema.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
- El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente:
- Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en Word de lo visto en las dos sesiones anteriores.
1. ¿Qué temas se abordaron?
2. ¿Que aprendí?
3. ¿Qué dudas tengo?
Equipo 1 2 3 4 5 6
Respuesta 1.- Postulados de la relatividad espacial y sus consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
Evolución de la ciencia.
2.- Las consecuencias de la relatividad espacial, la dilatación del tiempo.
3.- Ninguna. 1.- Postulados de la relatividad espacial y sus consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
Evolución de la ciencia.
2.- Las consecuencias de la relatividad espacial, la dilatación del tiempo.
3.- Ninguna.
1.- Postulados de la relatividad espacial y sus consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
Evolución de la ciencia.
2.- a lo largo del tiempo se han hecho avances físicos que ayudan a comprender las cosas, la dilatación del tiempo en el vacio
3.-ninguna 1.- Postulados de la relatividad espacial y sus consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
Evolución de la ciencia.
2. La dilatación del tiempo en el vacío.
3.- Ninguna. 1.- Postulados de la relatividad espacial y sus consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
Evolución de la ciencia.
2. La dilatación del tiempo en el vacío.
3.- Ninguna.
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, evolución de la ciencia y relatividad especial.
FASE DE CIERRE
El Profesor concluye con un repaso de la importancia de evolución de la ciencia y relatividad especial.
Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
EVALUACIÓN Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
6/04/17
SESIÓN
38 Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
CONTENIDO TEMÁTICO 6.8 Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
6.9 Evolución de la ciencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Conoce la interpretación relativista de la relación masa-energía y su aplicación en la producción de energía nuclear.
Procedimentales
• Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes.
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
MATERIALES GENERALES Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Indagación bibliográfica sobre la evolución de la ciencia.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
- El Profesor hace su presentación de las actividades
Los alumnos de acuerdo a las indicaciones del Profesor
- El Profesor solicita a los alumnos desarrollar de acuerdo a los ciclos:
Tema De la Prehistoria al siglo XVII Del Siglo
XVII-XIX Siglo
XIX Siglo
XX Siglo
XXI Física Contemporánea
Equipo 1 6 5 4 3 2
Respuesta Galileo impulso el empleo sistemático de la verificación experimental y la formulación matemática de las leyes físicas.
Descartes estableció la ley de la refracción de la luz
Maxwell unificó las leyes conocidas sobre el comportamiento de la electricidad y el magnetismo en una sola teoría
Roentgen descubrió los rayos X,
1897 Thomson descubrió el electrón
James Clark Maxwell publicó su teoría electromagnética de la luz que demostraba magistralmente la identidad de las dos formas de energía luminosa y electromagnética.
En 1895 Roentgen descubrió los rayos X, ondas electromagnéticas de frecuencias muy altas.
Henri Becquerel descubría la radioactividad en 1896.
En 1897 Thomson descubrió el electrón
En 1905 Albert Einstein formula la teoría especial de la relatividad, y en 1916 la teoría general de la relatividad.
A finales del siglo XIX William Crookes descubre los rayos catódicos. Wilhelm Conrad von Roenstgen descubre en 1901 los rayos X. En 1903 Pierre Curie y Marie Curie, descubren la radiación del radio.
La física contemporánea es la física que se estudia actualmente, en el ámbito molecular se estudian las interacciones atómicas; en el ámbito astronómico se estudian los cuerpos y su capacidad de distorsionar el espacio-tiempo.
- Los alumnos discuten en equipo y presentan sus respuestas y se lleva a cabo una discusión extensa.
El método permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso de la ciencia.(Que, cuando, como y donde)
FASE DE DESARROLLO
2.- Dilatación del tiempo. "Simulador de dilatación relativista del tiempo"
http://www.walter-fendt.de/ph14s/timedilation_s.htm
Una nave espacial está volando a una distancia de 5 horas-luz de la Tierra hasta el planeta Plutón. La velocidad puede ser regulada con el botón superior.
La aplicación demuestra que el reloj de la nave va más lento que los dos relojes del sistema en el que la Tierra y Plutón están en reposo.
Equipo Velocidad de la luz Imagen en el simulador
1 .9
2 .8
3 .7
4 .6
5 .5
6 .4
FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.
Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 2; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
EVALUACIÓN Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
38 Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
CONTENIDO TEMÁTICO 6.8 Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
6.9 Evolución de la ciencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Conoce la interpretación relativista de la relación masa-energía y su aplicación en la producción de energía nuclear.
Procedimentales
• Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes.
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
MATERIALES GENERALES Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Indagación bibliográfica sobre la evolución de la ciencia.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
- El Profesor hace su presentación de las actividades
Los alumnos de acuerdo a las indicaciones del Profesor
- El Profesor solicita a los alumnos desarrollar de acuerdo a los ciclos:
Tema De la Prehistoria al siglo XVII Del Siglo
XVII-XIX Siglo
XIX Siglo
XX Siglo
XXI Física Contemporánea
Equipo 1 6 5 4 3 2
Respuesta Galileo impulso el empleo sistemático de la verificación experimental y la formulación matemática de las leyes físicas.
Descartes estableció la ley de la refracción de la luz
Maxwell unificó las leyes conocidas sobre el comportamiento de la electricidad y el magnetismo en una sola teoría
Roentgen descubrió los rayos X,
1897 Thomson descubrió el electrón
James Clark Maxwell publicó su teoría electromagnética de la luz que demostraba magistralmente la identidad de las dos formas de energía luminosa y electromagnética.
En 1895 Roentgen descubrió los rayos X, ondas electromagnéticas de frecuencias muy altas.
Henri Becquerel descubría la radioactividad en 1896.
En 1897 Thomson descubrió el electrón
En 1905 Albert Einstein formula la teoría especial de la relatividad, y en 1916 la teoría general de la relatividad.
A finales del siglo XIX William Crookes descubre los rayos catódicos. Wilhelm Conrad von Roenstgen descubre en 1901 los rayos X. En 1903 Pierre Curie y Marie Curie, descubren la radiación del radio.
La física contemporánea es la física que se estudia actualmente, en el ámbito molecular se estudian las interacciones atómicas; en el ámbito astronómico se estudian los cuerpos y su capacidad de distorsionar el espacio-tiempo.
- Los alumnos discuten en equipo y presentan sus respuestas y se lleva a cabo una discusión extensa.
El método permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso de la ciencia.(Que, cuando, como y donde)
FASE DE DESARROLLO
2.- Dilatación del tiempo. "Simulador de dilatación relativista del tiempo"
http://www.walter-fendt.de/ph14s/timedilation_s.htm
Una nave espacial está volando a una distancia de 5 horas-luz de la Tierra hasta el planeta Plutón. La velocidad puede ser regulada con el botón superior.
La aplicación demuestra que el reloj de la nave va más lento que los dos relojes del sistema en el que la Tierra y Plutón están en reposo.
Equipo Velocidad de la luz Imagen en el simulador
1 .9
2 .8
3 .7
4 .6
5 .5
6 .4
FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.
Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 2; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
EVALUACIÓN Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
4/04/17
SESIÓN
37
|
Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
|
contenido temático
|
6.7 Postulados de la relatividad especial y sus consecuencias.
|
Aprendizajes esperados del grupo
|
Conceptuales
• Comprende algunas implicaciones de la constancia de la velocidad de la luz.
Procedimentales
• Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes.
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Materiales generales
|
Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Indagaciones Bibliográficas acerca del tema.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Desarrollo del proceso
|
FASE DE APERTURA
- El Profesor solicita a los alumnos que completen las preguntas siguientes:
¿ Los alumnos discuten en equipo y presentan sus respuestas y se lleva a cabo una discusión extensa.
- FASE DE DESARROLLO
El Profesor presenta a los alumnos el video “El modelo cuántico”, los alumnos
Elaboran un resumen de acuerdo a las indicaciones del Profesor.
Calcular la energía producida por la masa de uranio, en función de la ecuación de Albert Einstein:
E = mC2
(En la fórmula anterior donde la velocidad de la luz C se expresa en m/s, la energía E en J y la masa (m) en kg).
C = 300 000 Km/s = m/s
- El Profesor solicita a los alumnos que se numeren en forma consecutiva, y de acuerdo a su número dibujen el modelo atómico del elemento empleando el modelo considerando los parámetros cuánticos s, p d, f.
El método permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)
FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.
Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 2; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Evaluación
|
Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
lunes, 3 de abril de 2017
31/03/17
SESIÓN
36 Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
CONTENIDO TEMÁTICO RECAPITULACION 12
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Comprenderá las características del programa, dinámica del curso y evaluación del mismo.
Procedimentales
• Elaboración de transparencias Power Point (.pps) y manejo del proyector.
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
MATERIALES GENERALES Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Presentación de la información de las dos sesiones anteriores.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
- El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente:
- Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en Word de lo visto en las dos sesiones anteriores.
FASE DE DESARROLLO
1. ¿Qué temas se abordaron?
2. ¿Que aprendí?
3. ¿Qué dudas tengo?
Equipo 1 2 3 4 5 6
Respuesta 1-.Modelo atómico de Bohr, naturaleza dual de la materia, electrones núcleos y partículas elementales,limites de aplicabilidad en mecánica clásica y origen de la física relativista
2.-La definición de átomo, electrón y el modelo de Bohr con algunos ejercicios y experimentos realizados durante las clases.
3.- Ninguna. Modelo atómico de Bohr.
Neutrones y electrones.
Física relativista.
2.-
Conceptos acerca del modelo atómico de Bohr, electrones y neutrones y por último la física relativista.
Además realizamos la investigación de modelos de algunos elementos de la tabla periódica.
3.-
Ninguna. 1-Modeo atómico de bohr, Naturaleza dual de la materia: Electrones núcleos y partículas elementales. Limites de aplicabilidad en mecánica clásica y origen de la física relativista
2- El átomo es la parte más pequeña que se obtiene materia de ella... El electrón en una partícula con carga negativa representa el nivel de energía de los átomos.
El modelo de bohr representa alosa tomos, No de protones y electrones que tiene y donde se haya
3-ninguno 1-.Modelo atómico de Bohr, naturaleza dual de la materia, electrones núcleos y partículas elementales,limites de aplicabilidad en mecánica clásica y origen de la física relativista
2- El átomo es la parte más pequeña que se obtiene materia de ella... El electrón en una partícula con carga negativa representa el nivel de energía de los átomos.
El modelo de Bohr representa alosa tomos, No. de protones y electrones que tiene y donde se halla
3-Ninguna ♥ 1.-
Modelo atómico de Bohr.
Neutrones y electrones.
Física relativista.
2.-
Conceptos acerca del modelo atómico de Bohr, electrones y neutrones y por último la física relativista.
Además realizamos la investigación de modelos de algunos elementos de la tabla periódica.
3.-
Ninguna.
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, modelo atómico y característica de la relatividad.
FASE DE CIERRE
El Profesor concluye con un repaso de la importancia de los Fenómenos ondulatorios
Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
EVALUACIÓN Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
30/03/17
SESIÓN
35 Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
CONTENIDO TEMÁTICO 6.5 Naturaleza dual de la materia: electrones, núcleos y partículas elementales
6.6 Límites de aplicabilidad de la mecánica clásica y origen de la física relativista.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Conoce el comportamiento dual de los electrones.
• Contrasta el principio de relatividad de Galileo y las ideas de Newton con las de Einstein sobre el espacio y tiempo.
Procedimentales
• Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
MATERIALES GENERALES Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Información recabada del modelo atómico de acuerdo a los parámetros cuánticos.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
- Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras:
- ¿Cuáles son los parámetros cuánticos utilizados para representar el modelo atómico cuántico?
Los alumnos discuten en equipo y escriben su respuesta:
Preguntas ¿Cuáles son los postulados de la relatividad especial?
¿Qué dice la teoría de la relatividad especial? ¿Cuáles son los modelos matemáticos que representan los postulados?
¿En qué consiste la equivalencia entre la masa y la energía?
¿Cuáles son las consecuencias prácticas de la equivalencia masa-energía?
¿Cuáles son los parámetros cuánticos utilizados para representar el modelo atómico cuántico?
¿Cómo han evolucionado las ciencias físicas?
6 4 1 2
Conjunto de condiciones que debe cumplir una teoría físicamente razonable para ser compatible con la electrodinámica clásica. Los postulados propuestos inicialmente por Einstein fueron reelaborados de manera más rigurosa hasta constituir una axiomatización rigurosa de la teoría de la relatividad.
Es una teoría de la física publicada en 1905 por Albert Einstein. Surge de la observación de que la velocidad de la luz en el vacío es igual en todos los sistemas de referencia inerciales y de obtener todas las consecuencias del principio de relatividad de Galileo, según el cual cualquier experimento realizado, en un sistema de referencia inercial, se desarrollará de manera idéntica en cualquier otro sistema inercial. E= mc2
donde E es la energía equivalente a una masa.
m de materia.
v es la velocidad de la nave y c la velocidad de la luz
velocidad límite c Los números cuánticos son valores numéricos que nos indican las características de los electrones de los átomos. Están basados, desde luego, en la teoría atómica de Neils Bohr que es el modelo atómico más aceptado y utilizado en los últimos tiempos.
Pero además, la propuesta de Schorodinger, considerado como el 5° modelo atómico, radica en describir las características de todos los electrones de un átomo, y esto es lo que conocemos como número cuánticos.
- Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas.
FASE DE DESARROLLO
Equipo N Principal L Secundario M
Magnético Figura del orbital
1 1 0 0
2 1 0 0
3 1/2 0 0
4 1/2 1 0
5 1/2 1 0
6 1/2 1/2 0
FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.
Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 1; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
EVALUACIÓN Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
35 Física 2
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
CONTENIDO TEMÁTICO 6.5 Naturaleza dual de la materia: electrones, núcleos y partículas elementales
6.6 Límites de aplicabilidad de la mecánica clásica y origen de la física relativista.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Conoce el comportamiento dual de los electrones.
• Contrasta el principio de relatividad de Galileo y las ideas de Newton con las de Einstein sobre el espacio y tiempo.
Procedimentales
• Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
MATERIALES GENERALES Computo:
- PC, Conexión a internet
De proyección:
- Cañón Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.
Didáctico:
- Información recabada del modelo atómico de acuerdo a los parámetros cuánticos.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
- Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras:
- ¿Cuáles son los parámetros cuánticos utilizados para representar el modelo atómico cuántico?
Los alumnos discuten en equipo y escriben su respuesta:
Preguntas ¿Cuáles son los postulados de la relatividad especial?
¿Qué dice la teoría de la relatividad especial? ¿Cuáles son los modelos matemáticos que representan los postulados?
¿En qué consiste la equivalencia entre la masa y la energía?
¿Cuáles son las consecuencias prácticas de la equivalencia masa-energía?
¿Cuáles son los parámetros cuánticos utilizados para representar el modelo atómico cuántico?
¿Cómo han evolucionado las ciencias físicas?
6 4 1 2
Conjunto de condiciones que debe cumplir una teoría físicamente razonable para ser compatible con la electrodinámica clásica. Los postulados propuestos inicialmente por Einstein fueron reelaborados de manera más rigurosa hasta constituir una axiomatización rigurosa de la teoría de la relatividad.
Es una teoría de la física publicada en 1905 por Albert Einstein. Surge de la observación de que la velocidad de la luz en el vacío es igual en todos los sistemas de referencia inerciales y de obtener todas las consecuencias del principio de relatividad de Galileo, según el cual cualquier experimento realizado, en un sistema de referencia inercial, se desarrollará de manera idéntica en cualquier otro sistema inercial. E= mc2
donde E es la energía equivalente a una masa.
m de materia.
v es la velocidad de la nave y c la velocidad de la luz
velocidad límite c Los números cuánticos son valores numéricos que nos indican las características de los electrones de los átomos. Están basados, desde luego, en la teoría atómica de Neils Bohr que es el modelo atómico más aceptado y utilizado en los últimos tiempos.
Pero además, la propuesta de Schorodinger, considerado como el 5° modelo atómico, radica en describir las características de todos los electrones de un átomo, y esto es lo que conocemos como número cuánticos.
- Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas.
FASE DE DESARROLLO
Equipo N Principal L Secundario M
Magnético Figura del orbital
1 1 0 0
2 1 0 0
3 1/2 0 0
4 1/2 1 0
5 1/2 1 0
6 1/2 1/2 0
FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.
Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 1; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
EVALUACIÓN Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)